丑小鸭教学反思（精选5篇）
作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的丑小鸭教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
丑小鸭教学反思1本课是人教版二年级下册的一篇童话故事。本课要求会认14个生字，会写十二个生字。识字教学是低年级的教学重点，因此，本届科的教学我也把侧重点放在了识字上。在教学中，我把课文内容作了概括，并把要求会认的十四个生字放到其中，通过带拼音读、去掉拼音读，去掉句子读等多种方法，把生字反复呈现给学生，通过多次呈现来增加生字的复现率，从而加强记忆。同时，利用课文内容的逐段呈现，来帮助学生梳理课文的主要内容，为第二课时品读课文打下坚实的基础。教学中，学生们对这种教学方式都很感兴趣，识记生字效果也非常好，通过反复的呈现，大部分学生都能够流利的完成对课文的复述，并能用上新学的生字。在识字过程中，我又融入了用形声字来识记生字，用编字谜的方法来记忆生字，学生都比较感兴趣，取得了较好的教学效果。但在教学中，还是有一些地方不尽如人意。
一、关注教学设计过多，不能及时把握课堂生成。
在观察生字特点的时候，过多的关注与学生的答案，期待学生能够说出形声字的概念。忽略了学生发言中的信息。
如当学生说出“鸭和鹅都是鸟字旁”，这里面其实就有了识字方法的信息，教师本可以顺势引导，“像这些带鸟字 ……此处隐藏3443个字……力和对学生进行语言文字训练的材料。“来，孩子们，让我们把目光投向文中的第二幅插图。你看到了什么？”孩子们在描述丑小鸭在家中受欺凌的情形时，就会从内心油然而生一种感情———————对丑小鸭无比的同情。这时，我再适时激发学生的情感：“孩子们，此时的丑小鸭在想什么呢？”再让孩子们将体会到的情感带进文中去读，体会丑小鸭孤单的感受。当孩子们读到第4、5自然段时，我又问：“‘悄悄的过日子’是怎样过日子啊？”“这又让你感受到丑小鸭生活得————”当读到丑小鸭趴在冰上冻僵了时，我动情地说：“孩子们，面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果此时你就在他身边，你会怎么说，怎么做呢？”孩子们的心被深深地打动了，他们有的同情的说：“可怜的丑小鸭，你一定冻坏了，让我带你回家吧。”有的鼓励他说：“丑小鸭，加油啊，坚持住，你就快变成白天鹅了”……
情境的创设，感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中走进文本，与丑小鸭同命运，同呼吸，真正走进了丑小鸭的心灵。
三、拓展文本升华情感
为了进一步揭示童话的教育意义，在教学的最后，我设计了这样一个环节：
师：变成了白天鹅的丑小鸭开心的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时，地上的鸭子，公鸡，猎狗都仰望着天空发出了一声声赞叹。孩子们，此时你一定有许多的话想对他们说吧！
出示：
我想对鸭妈妈说—————
我想对鸭哥姐姐说——————
我想对公鸡，猎狗，小鸟说————
我想对农夫说———————
我想对丑小鸭说—————
在师生互动的交流中，学生受到了要尊重他人，帮助他人，善待他人的情感教育。教学至此，语文学科的工具性和人文性也得到了完美的统一。
