以学生为主体的课堂教学反思

以学生为主体的课堂教学反思（通用15篇）

在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编收集整理的以学生为主体的课堂教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。课堂教学不是教师单方面灌输，更重要的是注意到学生的方方面面，要在教学的同时观察学生是否能理解，是否能跟上进度以及注意力是否集中，这样的课堂才是高效的课堂。

我们不允许“反复咀嚼”已经熟知的东西，以免引起少年对知识的冷淡和轻蔑的态度。须知少年们希望感到自己是思考家，而不是再现知识的机械仪器。在学习中我们可以适当的揭示学生们已知的知识与新知识之间的联系，并鼓励他们去自由探索得出自己的结论，对于学习过的知识应错开时间，不定期的进行复习。

学习上我们不允许死记硬背，而是要帮助学生掌握合理的识记方法，教给他们怎样对所听讲和所阅读的东西进行逻辑分析。

我们在对任何知识点的学习前要想办法调动学生的兴趣，兴趣能够推动他们主动思考，避免机械识记，其次要向学生提出明确合理的目的，只要求记住重要知识，不给学生增加记忆负担。

在新课程标准的精神中，学生的主体地位被提到了前所未 ……此处隐藏17031个字……用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，教师必须主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进行整合，重新建构。第一、故事导入，激起学生兴趣；第二、时事导入，唤起学生爱国热情；第三、问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；第四、名言警句导入，启发学生思考，合作探究。

（二）师生互动，精讲解难答疑。

教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

（三）理解掌握，及时复习训练。

教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。

课堂上，教师必须做到：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中。